Aquí os dejo mi primer proyecto FLipped, es para los alumnos de 2º ESO de Tecnologia. Sue título es construimos con Eiffel.
sábado, 30 de abril de 2016
miércoles, 27 de abril de 2016
Reflexiones taller coevaluación Proyecto Flipped
Después del diseño del vídeo y del artefacto TIC, vino la parte donde más he trabajado y mas tiempo he dedicado, realizar el PROYECTO FLIPPED. En esta ocasión se trataba de un taller colaborativo, en el cual una vez terminado tu proyecto evaluabas a tres compañeros, después de haberte evaluado a ti mismo claro. Me agrada decir que las puntuaciones que otorgué a mi proyecto fueron muy similares a la de mis compañeros, eso confirma que hice bien mi evaluación. Eso sí descubrí perspectivas diferentes y visiones generales de mi proyecto de las cuales no hubiera descubierto por mi solo. Con lo que confirma que trabajar en grupo siempre enriquece, mejora y completa las aportaciones individuales. Ahora puedo decir que soy capaz de elaborar proyectos FLIPPED, y solo queda ponerlos en funcionamiento, eso sí previa colaboración con otros compañeros.
ARTEFACTO TIC Y RÚBRICA
Otra de las actividades necesarias para este curso era el diseño de un artefacto TIC que sería el objetivo del proyecto que posteriormente vamos a desarrollar, y aquí va mi aportación al tablero padlet, pues se trataba de una actividad colaborativa.
Artefacto TIC
Para corregir todas estos artefactos TIC que se producirán realicé las siguientes rúbricas de evaluación.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
Artefacto TIC
Para corregir todas estos artefactos TIC que se producirán realicé las siguientes rúbricas de evaluación.
RÚBRICAS DE EVALUACIÓN
martes, 26 de abril de 2016
MI primer vídeo Flipped
Seguimos avanzando y aprendiendo en el curso Flipped Classroom de INTEF, aquí os dejo mi primer vídeo flipped enriquecido con edpuzzle y realizado con powtoon espero que os guste, han sido muchas horas de trabajo pero para mi ha merecido la pena, espero que a mis alumnos les guste.
viernes, 1 de abril de 2016
Reflexión trabajo colaborativo gamificación
Como reflexión de esta segunda parte tengo que decir, que el trabajar de forma colaborativa en todos los apartados, ves como hay un gran número de compañeros que quieren darle la vuelta a sus clases y poner entre todos una piedrita para cambiar este sistema educativo arcaico que tenemos. Además de esta forma tenemos muchas ideas y material para poder usarlo, puesto que lo más complicado de esta metodología para mí es realizar de nuevo todo el material para un curso escolar He aprendido a gamificar cosa que no sabia en que consistía pero que me ha calado tanto hasta el punto que ya lo de incorporado a mis clases y con muy buenos resultado, la experiencia de pinterest ya la he aplicado con mis alumnos y están encantados. Espero seguir gamificando con kahoot, classdojo, classcraft, socrative y toovari, probaré próximamente con mis alumnos y ya os contaré.
Rediseño de actividad para subir nivel taxonomía de Bloom
Siguiendo con el curso el siguiente paso era Rediseñar una actividad habitual en clase para que suba al menos un nivel en la taxonomía. Es decir, si en el análisis está orientada a "Recordar y Comprender" habia que darle una vuelta para que los alumnos utilicen habilidades intelectuales más altas, como "Aplicar, Analizar, Crear". Esta fue mi aportación
Curso: 2º ESO
Materia: Tecnología
Unidad: Materiales de uso técnico.
Análisis de la actividad tradicional:
La actividad más común en mis clases es, después de la explicación del profesor, realizar una serie de ejercicios propuestos. Con lo que nos situamos en la los niveles más bajo de Bloom Recordar y comprender
Rediseño de la actividad:
En casa: Los alumnos observan los vídeos propuestos y a continuación responden las preguntas propuestos en ellos.
Materia: Tecnología
Unidad: Materiales de uso técnico.
Análisis de la actividad tradicional:
La actividad más común en mis clases es, después de la explicación del profesor, realizar una serie de ejercicios propuestos. Con lo que nos situamos en la los niveles más bajo de Bloom Recordar y comprender
Rediseño de la actividad:
En casa: Los alumnos observan los vídeos propuestos y a continuación responden las preguntas propuestos en ellos.
Sesión 1(en clase): se resuelven dudas de conceptos que no han quedado claros. Se realiza un mapa conceptual del tema. Los alumnos de forma colaborativa van rellenando el muro de padlet creado, en el suben una foto de internet donde identifican el material e indican sus propiedades.
Sesión 2(en clase): los alumnos por parejas elaboran en pinterest tableros de cada tipo de materiales, incluyendo al menos tres pines de cada uno de ellos. Obtendrán fotos de su entorno y con la aplicación skitch, boceto o picsart indicarán los materiales en ellas. Una vez terminados los tableros van haciendo comentarios de los pines de sus compañeros.
Sesión 2(en clase): los alumnos por parejas elaboran en pinterest tableros de cada tipo de materiales, incluyendo al menos tres pines de cada uno de ellos. Obtendrán fotos de su entorno y con la aplicación skitch, boceto o picsart indicarán los materiales en ellas. Una vez terminados los tableros van haciendo comentarios de los pines de sus compañeros.
Sesión 3: se crea un tablero y pinnes geolocalizados de diferentes zonas de nuestra localidad indicando que materiales se han empleado y porqué se eligió ese material.
Sesión 4: Realizarán un video(google fotos) o presentación animada (powtoon) sobre todo lo elaborado. Se realizará un concurso para elegir los tres mejores y se subirán a la página del centro. La elección la realizarán ellos mediante unos items o criterios establecidos por ellos.
Sesión 4: Realizarán un video(google fotos) o presentación animada (powtoon) sobre todo lo elaborado. Se realizará un concurso para elegir los tres mejores y se subirán a la página del centro. La elección la realizarán ellos mediante unos items o criterios establecidos por ellos.
De esta forma se trabajarían los siguientes: recordar y comprender con el trabajado del video. Entender mediante la clasificación de los objetos en los diferentes tableros, analizar a través de la búsqueda de materiales en las fotos y su organización, así como el análisis de los textos de padlet. Evaluar a través de la valoración de los pines de sus compañeros, del muro de padlet y de los videos, y crear mediante la ruta de la ciudad y el video resumen de la unidad.
Materiales necesarios para la realización de la actividad.
Materiales necesarios para la realización de la actividad.
Material proporcionado por el profesor
https://es.pinterest.com/pablogarridoher/clasificaci%C3%B3n-y-propiedades-de-los-materiales/mapas conceptuales
https://es.pinterest.com/pablogarridoher/clasificaci%C3%B3n-y-propiedades-de-los-materiales/mapas conceptuales
crear tableros y pines geolocalizados
como usar padlet
muro de padlet
crear video
powtoon
Trabajar con pinterest
Seguimos con el curso de Flipped y una de las actividades era trabajar con pinterest, y puestos manos a la obra en el panel lateral lo tenéis. Después el siguiente paso era realizar el boceto del proyecto que vamos a ir desarrollando a lo largo del curso, con una pregunta guía o inicial y el producto final:
La razón es que el modelo de Aprendizaje basado en Proyectos ofrece una buena estrategia para centrar el aprendizaje activo; por ello puede resultar interesante seguir su estructura como punto de partida para acercarnos al diseño de un proyecto Flipped.
En esta tarea nos pedían el boceto del proyecto que vamos a ir desarrollando a lo largo del curso, y esta fue mi aportación
Pregunta guía:
¿Podrías construir una estructura que soportara tu propio peso con papel?
Producto Final:
Los alumnos deberán realizar una presentación a sus compañeros apoyados en un vídeo o animación de todo el proceso que han seguido en la solución adoptada. El proceso será el siguiente:
Producto Final:
Los alumnos deberán realizar una presentación a sus compañeros apoyados en un vídeo o animación de todo el proceso que han seguido en la solución adoptada. El proceso será el siguiente:
1. Búsqueda de información :
a) Información escrita (libros, revistas Internet)
b) información oral, entrevista a profesionales fabricantes usuarios etc
c) Análisis de objetos reales
2. Diseño: De todas las ideas surgidas decido cual realizar según se adapte mejor a la propuesta y condiciones. En el diseño elegido realizaré los siguientes planos: Croquis, perspectiva, vistas, despiece.
3. Planificación
Determinar los pasos a seguir para su construcción con que herramientas se va a realizar, que material necesitamos.
4. Construcción
Se lleva a cabo su realización, siguiendo el plan de construcción que nos hemos trazado
5. verificación y evaluación.
Se comprueba si funciona y cumple las condiciones
6. Divulgación
Una vez funciona expondremos el proyecto a nuestros compañeros.
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