Siguiendo con el curso el siguiente paso era Rediseñar una actividad habitual en clase para que suba al menos un nivel en la taxonomía. Es decir, si en el análisis está orientada a "Recordar y Comprender" habia que darle una vuelta para que los alumnos utilicen habilidades intelectuales más altas, como "Aplicar, Analizar, Crear". Esta fue mi aportación
Curso: 2º ESO
Materia: Tecnología
Unidad: Materiales de uso técnico.
Análisis de la actividad tradicional:
La actividad más común en mis clases es, después de la explicación del profesor, realizar una serie de ejercicios propuestos. Con lo que nos situamos en la los niveles más bajo de Bloom Recordar y comprender
Rediseño de la actividad:
En casa: Los alumnos observan los vídeos propuestos y a continuación responden las preguntas propuestos en ellos.
Materia: Tecnología
Unidad: Materiales de uso técnico.
Análisis de la actividad tradicional:
La actividad más común en mis clases es, después de la explicación del profesor, realizar una serie de ejercicios propuestos. Con lo que nos situamos en la los niveles más bajo de Bloom Recordar y comprender
Rediseño de la actividad:
En casa: Los alumnos observan los vídeos propuestos y a continuación responden las preguntas propuestos en ellos.
Sesión 1(en clase): se resuelven dudas de conceptos que no han quedado claros. Se realiza un mapa conceptual del tema. Los alumnos de forma colaborativa van rellenando el muro de padlet creado, en el suben una foto de internet donde identifican el material e indican sus propiedades.
Sesión 2(en clase): los alumnos por parejas elaboran en pinterest tableros de cada tipo de materiales, incluyendo al menos tres pines de cada uno de ellos. Obtendrán fotos de su entorno y con la aplicación skitch, boceto o picsart indicarán los materiales en ellas. Una vez terminados los tableros van haciendo comentarios de los pines de sus compañeros.
Sesión 2(en clase): los alumnos por parejas elaboran en pinterest tableros de cada tipo de materiales, incluyendo al menos tres pines de cada uno de ellos. Obtendrán fotos de su entorno y con la aplicación skitch, boceto o picsart indicarán los materiales en ellas. Una vez terminados los tableros van haciendo comentarios de los pines de sus compañeros.
Sesión 3: se crea un tablero y pinnes geolocalizados de diferentes zonas de nuestra localidad indicando que materiales se han empleado y porqué se eligió ese material.
Sesión 4: Realizarán un video(google fotos) o presentación animada (powtoon) sobre todo lo elaborado. Se realizará un concurso para elegir los tres mejores y se subirán a la página del centro. La elección la realizarán ellos mediante unos items o criterios establecidos por ellos.
Sesión 4: Realizarán un video(google fotos) o presentación animada (powtoon) sobre todo lo elaborado. Se realizará un concurso para elegir los tres mejores y se subirán a la página del centro. La elección la realizarán ellos mediante unos items o criterios establecidos por ellos.
De esta forma se trabajarían los siguientes: recordar y comprender con el trabajado del video. Entender mediante la clasificación de los objetos en los diferentes tableros, analizar a través de la búsqueda de materiales en las fotos y su organización, así como el análisis de los textos de padlet. Evaluar a través de la valoración de los pines de sus compañeros, del muro de padlet y de los videos, y crear mediante la ruta de la ciudad y el video resumen de la unidad.
Materiales necesarios para la realización de la actividad.
Materiales necesarios para la realización de la actividad.
Material proporcionado por el profesor
https://es.pinterest.com/pablogarridoher/clasificaci%C3%B3n-y-propiedades-de-los-materiales/mapas conceptuales
https://es.pinterest.com/pablogarridoher/clasificaci%C3%B3n-y-propiedades-de-los-materiales/mapas conceptuales
crear tableros y pines geolocalizados
como usar padlet
muro de padlet
crear video
powtoon
0 comentarios:
Publicar un comentario